前言

關(guān)愛留守兒童，呵護困境兒童健康成長，能充分衡量一個城市的溫度和人文關(guān)懷，是一份飽含深情大愛的責(zé)任，是一項承載了無數(shù)外出務(wù)工家庭幸福的良心工程。近年來，我市各地各部門多措并舉做好留守兒童這一特殊群體的關(guān)愛保護工作，積極發(fā)揮橋梁紐帶作用，合力提升留守和困境兒童救助保護水平，讓這群“留守的花朵”在陽光沐浴下勤奮學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。

湞江區(qū)花坪實驗學(xué)校學(xué)生正在閱覽室閱讀書籍。圖片由共青團湞江區(qū)委提供

南雄市親情連線小屋。

連線小屋里，孩子和家長進行連線對話。圖片由南雄市委宣傳部提供

乳源瑤族自治縣高質(zhì)量推進鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”全國試點工作。圖為游溪鎮(zhèn)柳坑中心小學(xué)鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”開展拔河比賽。圖片由乳源瑤族自治縣委宣傳部提供

志愿者在鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”教長鼓舞。

“復(fù)興少年宮”開展孝老愛親廚藝活動。

孩子們在乳城鎮(zhèn)云門村鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”學(xué)習(xí)黏土手工。

孩子們在鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”跟著志愿者老師一起畫長卷畫。

校園建成“家”為留守兒童溫暖筑巢

整潔的校園里，不時傳來整齊響亮的讀書聲和老師抑揚頓挫的講課聲，每當(dāng)下課鈴響，學(xué)生們在操場上或打球，或嬉戲，或閱讀課外書籍，教師們或現(xiàn)場指導(dǎo)，或參與其中，一派其樂融融、和諧溫馨的景象……這是近日記者在湞江區(qū)花坪實驗學(xué)校看到的情景。在這所以留守兒童為主要生源的學(xué)校，孩子們快樂地學(xué)習(xí)和生活著。“學(xué)校就是我們的家。”這是采訪過程中眾多孩子給記者留下印象最深的一句話。　　

地處粵北貧困山區(qū)的湞江區(qū)花坪實驗學(xué)校，住宿學(xué)生有200多人，其中留守兒童不乏少數(shù)。“心疼這里的孩子們，他們已經(jīng)被迫與在外謀生的父母親分開，從小就缺少至親的關(guān)愛，我們學(xué)校的師資人員一直致力給他們‘家的溫暖’。”湞江區(qū)花坪實驗學(xué)校團委書記、副校長沈穗嘶啞的聲音中，記者感受到她發(fā)自內(nèi)心對留守兒童們的憐惜與疼愛。她告訴記者，對留守學(xué)生來說，最痛苦的莫過于父母遠隔、親情缺失。為此，學(xué)校周期性舉辦衛(wèi)生、體育、文藝等方面的活動，以寓教于樂的方式讓留守兒童互相學(xué)習(xí)、互相促進。此外，學(xué)校建立了留守學(xué)生住宿制，教師們與孩子們生活在一起，心也會更貼近一些?！　?/p>

為了不耽誤工作，也為更好地照顧住校學(xué)生，沈穗和在校不少教師多年來“以校為家”，選擇搬入學(xué)校與學(xué)生們同吃同住，視留守兒童如己出。每天清晨天還蒙蒙亮，沈穗和不少教師便早早起床陪學(xué)生們跑步晨練，承擔(dān)日常教學(xué)工作的同時，晚上還兼顧管理宿舍，寒暑假更為體育特長生提供訓(xùn)練服務(wù)，為了這個特殊的“大家庭”，在校教師幾乎把全部精力用在留守兒童的日常工作和教學(xué)上。功夫不負有心人，如今在校的留守兒童都養(yǎng)成紀(jì)律嚴(yán)明、服從指揮、講究衛(wèi)生、做事認(rèn)真、注重細節(jié)的良好習(xí)慣，以往部分性格孤僻甚至有些叛逆的留守兒童，經(jīng)過在校寄宿后老師的教導(dǎo)和照顧，他們不但學(xué)會了自己洗衣服，周末回家還能主動照顧年邁的爺爺和奶奶，成了家里的“小主人”?！　?/p>

在沈穗的記憶當(dāng)中，她培養(yǎng)過的眾多學(xué)生當(dāng)屬小王的經(jīng)歷最讓她難以忘懷。因父母早年離異，母親將小王留給年邁而且體弱多病的奶奶照看，后來奶奶離開人世，她只能靠自己獨自生活，稚嫩的小手承擔(dān)起生活的重擔(dān)。她熱愛學(xué)習(xí)，對自己要求極其嚴(yán)格，精神總是繃得很緊，以致心理壓力太大身體亮起“紅燈”——某日夜里，小王看書到深夜，突然全身抽搐，沈穗在例行檢查宿舍時發(fā)現(xiàn)小王此種狀況后，立即把她平放在床上做全身按摩，并舒緩她的情緒。在隨后的時間里，沈穗充當(dāng)了小王的專屬“心理輔導(dǎo)員”，針對性地對她做好心理疏導(dǎo)，在廣大老師的關(guān)心幫助下，小王以優(yōu)異的成績走出大山跨入了其夢寐以求的韶關(guān)市第一中學(xué)大門。　　

像小王這樣情況的留守兒童為數(shù)不少。對于他們來說，日常學(xué)習(xí)生活中不僅存在生活困難的問題，更要緊的是缺乏親情的關(guān)愛，給幼小的心靈帶來不可磨滅的創(chuàng)傷。為此，校方多年來加強與共青團、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門的溝通聯(lián)系，積極爭取各個部門的支持與幫助，為幾千名留守兒童尤其是困難學(xué)生籌集助學(xué)助養(yǎng)資金和關(guān)愛慰問物資，如今總金額已超過百萬元。此外，湞江區(qū)政府和湞江區(qū)教育局為學(xué)校建立了鄉(xiāng)村少年宮，團市委和團湞江區(qū)委為留守兒童建立了兒童樂園、希望家園，用心用情促進兒童健康成長全面發(fā)展。

“親情連線”搭起留守兒童與父母“連心橋”

“爸爸媽媽，我想你們了，你們什么時候回來，暑假我能不能過去陪你們？”日前，在南雄市水口鎮(zhèn)新時代文明實踐所（站），留守兒童小清對著屏幕和遠在外地的爸爸媽媽視頻聊天時哭紅了眼，志愿者上前不斷安撫著孩子的情緒，并有序指引在場孩子們與各自的家長進行連線對話，當(dāng)聽到父母親切的叮嚀，孩子們不禁潸然淚下，屏幕里的父母看到自己的孩子平安健康地成長，紛紛表示十分欣慰。這一幕正發(fā)生在南雄市“親情連線”活動的連線小屋里。　　

為解決留守兒童、困境兒童長期與父母分離的問題，近日，南雄市積極打造務(wù)實管用志愿服務(wù)，在新時代文明實踐陣地啟動“親情連線”全民服務(wù)項目，常態(tài)化為留守兒童、留守老人提供親情連線、綜合服務(wù)、心理疏導(dǎo)等關(guān)愛活動，把貼心暖心的志愿服務(wù)送進他們的心坎，努力將新時代文明實踐陣地打造成黨支部與群眾的“連心橋”，打通親情交流“最后一公里”。　　

據(jù)了解，江頭鎮(zhèn)現(xiàn)有留守兒童100多人，部分更居住在山村里頭。為讓親情連線全覆蓋，該鎮(zhèn)還將組織親情專員定時上門服務(wù)，提供精準(zhǔn)化、高質(zhì)量服務(wù)，用心用情守護農(nóng)村青少年健康成長。“我們通過提前預(yù)約或者上門服務(wù)的方式，為留守兒童提供‘親情連線’服務(wù)，積極搭建留守兒童與在外務(wù)工父母交流情感的橋梁，實現(xiàn)‘線上團聚’。”江頭鎮(zhèn)有關(guān)負責(zé)人告訴記者?！　?/p>

“親情連線”服務(wù)項目是南雄市2022年重點打造的文明實踐活動品牌，也是鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果，深入推進“我為群眾辦實事”建立長效機制的重要探索，該項目通過依托新時代文明實踐所、站（青少年成長驛站）開展，免費為留守兒童提供與父母視頻、電話連線服務(wù)。自今年4月啟動以來，“親情連線”服務(wù)項目覆蓋留守兒童、困境兒童人數(shù)達4人或以上條件的新時代文明實踐所（站）有近200個，同時根據(jù)各實踐所（站）覆蓋留守兒童、困境兒童數(shù)量進行動態(tài)調(diào)整，做到應(yīng)納盡納，服務(wù)全面覆蓋。

鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”為留守兒童撐起愛之傘

近日，記者走進位于乳源瑤族自治縣游溪鎮(zhèn)柳坑中心小學(xué)的鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”試點，伴隨著下課鈴響，學(xué)生們?nèi)宄扇呵巴鶚饭麍@除草和給綠植澆淋水；瑤歌非遺傳承人趙老師在教學(xué)樓前廣場上的“瑤藝園”里，正與孩子們載歌載舞，一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，一幕幕活力四射的校園寫真。這些畫面得益于該縣鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”試點建設(shè)，各類有特色、有創(chuàng)意、有內(nèi)涵的實踐項目走進鄉(xiāng)村學(xué)校和社區(qū)，成為廣大農(nóng)村少年兒童特別是留守兒童放飛夢想的“第二課堂”?！　?/p>

記者走進鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”試點的樂果園，隨處可見已經(jīng)長成的嫩黃瓜和吐絲的玉米，“‘清明種芋谷雨種姜，沙種花生泥種豆’，在樂果園里，我們不僅學(xué)會了怎樣松土、施肥、種植農(nóng)作物，而且還學(xué)到很多農(nóng)事諺語。”正在學(xué)習(xí)耕作的小趙同學(xué)告訴記者，這些來之不易的農(nóng)產(chǎn)品，正是師生們?nèi)ツ暝谛@的角落共同用辛勤與汗水開墾出10畝荒地后換來的成果，眼看即將迎來的收成，校長馮亞南樂開了花，“鄉(xiāng)村‘復(fù)興少年宮’辦起來后，孩子們找到了自己的特長愛好，變得喜歡上學(xué)了，也更自立了，精神面貌煥然一新！”馮亞南向記者分享令人期待的美好藍圖，他計劃今年給孩子們辦個“豐收節(jié)”?！　?/p>

游溪鎮(zhèn)柳坑中心小學(xué)有290多名留守兒童，該校通過鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”結(jié)合學(xué)生家庭實際情況，創(chuàng)造性地打造鄉(xiāng)村學(xué)校“四小園”——強健園、瑤藝園、香草園、樂果園，通過開設(shè)農(nóng)耕實踐、瑤族刺繡、竹竿舞、足球、豎笛等16門豐富多彩的勞動實踐課程，引入“樂善義工”、韶關(guān)學(xué)院志愿者等社會專業(yè)力量，通過常態(tài)化開展“金色童年夢想啟航”等志愿服務(wù)項目，為留守兒童提供心理健康教育、安全健康教育、閱讀陪伴等服務(wù)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成樂于助人、積極向上的良好品德，提高交往合作和服務(wù)社會的能力，逐步成長為“樂善少年”?！　?/p>

作為廣東省三個少數(shù)民族自治縣之一，乳源被譽為“世界過山瑤之鄉(xiāng)”，早在2021年5月，乳源入選全國首批50個開展鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”建設(shè)的試點縣（市、區(qū)）。一年多以來，該縣積極探索鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”建設(shè)路徑，提出了“1323”工作模式，并通過“共建、共享、共聯(lián)”的開放性、融合性思維創(chuàng)造出“個性化、精品化、多元化”的高質(zhì)量建設(shè)成果，全力筑就廣大農(nóng)村少年兒童學(xué)習(xí)益智、快樂成長、實現(xiàn)夢想的樂園。截至2022年初，該縣已開展相關(guān)活動近200場，服務(wù)農(nóng)村少年兒童近3萬人次。

“民政情”讓留守兒童不孤單

未成年人是祖國的未來和希望，保護未成年人利益，促進未成年人健康成長，不僅是社會文明進步的標(biāo)志，更是人民和諧幸福和社會穩(wěn)定的保障。近年來，我市民政部門積極推進“大兒童保障”體系建設(shè)，通過全面落實疫情防控、加強部門協(xié)作、完善服務(wù)體系等措施，讓全市留守和困境兒童生活有保障、困難有幫扶、心靈有關(guān)愛，積極推動農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護和困境兒童保障工作取得新進展、開創(chuàng)新局面?！　?/p>

自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，我市采取多種措施切實保障因疫情影響造成監(jiān)護缺失兒童的權(quán)益，積極推進農(nóng)村留守兒童和困境兒童監(jiān)護責(zé)任落實。各級民政部門依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童督導(dǎo)員、村（居）兒童主任，并發(fā)動社會工作者、志愿者等力量，對農(nóng)村留守兒童及困境兒童進行全面排查，掌握其身體健康狀況、監(jiān)護狀況、防護措施落實及生活保障等情況。目前，全市困境兒童、留守兒童監(jiān)護和救助保障等責(zé)任全面分類落實到位?！　?/p>

為營造未成年人健康、安全的成長環(huán)境，切實做好困境兒童這一特殊群體的保障工作，我市今年成立了“韶關(guān)市未成年人救助保護中心”，該中心的成立，意味著我市有了一個專門從事未成年人特別是困境兒童保護工作的部門，也標(biāo)志著我市未成年人保護工作邁上了一個新臺階。同時，我市調(diào)整農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護和困境兒童保障工作聯(lián)席會議制度，設(shè)立市未成年人保護工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過長期的探索，如今已建立起多部門、多領(lǐng)域、多層次參與的未成年人保護工作體系，共同做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護和困境兒童保障等未成年人保護工作。值得一提的是，2020年我市在省內(nèi)率先建立市級弱勢群體權(quán)益保障工作聯(lián)席會議制度，構(gòu)建“家庭、政府、社會”三位一體的關(guān)愛弱勢群體工作格局。　　

在發(fā)揮政府主導(dǎo)作用的同時，市民政局還廣泛動員社會力量共同參與兒童關(guān)愛保護，聯(lián)合社會組織持續(xù)開展“牽手行動”，走近留守和困境兒童開展兒童保護、家庭教育、心理團體輔導(dǎo)、政策宣講等教育活動，形成長效幫扶機制，取得良好的社會效應(yīng)。通過依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）兒童督導(dǎo)員、村（社區(qū)）兒童主任等建立工作隊伍，不斷夯實兒童福利和未成年人保護力量，目前，全市所有鎮(zhèn)（街）、村（居）配備兒童督導(dǎo)員和兒童主任，基層兒童工作隊伍實現(xiàn)全覆蓋，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）兒童督導(dǎo)員、村（居）兒童主任培訓(xùn)率達到100%。此外，通過依托兜底民生服務(wù)社會工作“雙百工程”，借助社工覆蓋面廣、深入村居、直接面向基層的優(yōu)勢，我市將農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護和困境兒童保障列為社工站重點工作，目前全市105個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社工站、603名社工從社區(qū)、學(xué)校、家庭、個人等多層面、多維度開展專業(yè)化服務(wù)。